精神病护理学课程教学大纲

（Psychiatric Nursing）

一、课程基本信息

课程编号：14233030                                        

课程性质：专业选修课（课程类别分为：学科基础课、专业核心课、专业选修课、实践性教学、公共选修课）

适用专业：护理学

先修课程：护理学基础、护理心理学、护理伦理学、护士礼仪、内科护理学、外科护理学

后续课程：临床实习

学    分：2学分

总 学 时：总学时为32  理论课学时：32

课程简介                       

《精神病护理学》是高等医学院校护理学本科设置的一门临床专业课程。其介绍了当前护理学中先进的专业思想、基础理论及基础知识,主要围绕人的健康与疾病及生命过程,根据护理概念的基本内涵来组织课程内容,使学生能适应护理模式的改变,在一定的科学理论指导下为服务对象提供整体护理。

《精神病护理学》是以生物-心理-社会医学模式研究精神障碍急性期病人的护理、慢性期或恢复期病人的康复护理和健康教育，以及如何早期干预、预防精神障碍的发生，保持心理健康的护理学科，其与精神病学、医学心理学、社会学并列为精神领域的四大学科。精神病护理学教学环节包括课堂讲授、实验、考试等，其中课堂讲授是教师通过对指定教材部分章节的讲解，结合图片、小录像和多媒体课件，运用启发式教学和案例教学等方法。实验通过见习手段，强化学生对精神症状及各种精神疾病的感性认识，并通过教师的指导和总结将感性认识上升到理性认识；考试是检验教学效果的有效手段,理论考试是指学期末本学科的结业考试，是对医学生学完精神病护理学的总体测试。

主要教学方法与手段

精神病护理学教学环节包括课堂讲授、实验、考试等，其中课堂讲授是教师通过对指定教材部分章节的讲解，结合图片、小录像和多媒体课件，运用启发式教学和案例教学等方法。实验通过见习手段，强化学生对精神症状及各种精神疾病的感性认识，并通过教师的指导和总结将感性认识上升到理性认识；考试是检验教学效果的有效手段，理论考试是指学期末本学科的结业考试，是对医学生学完精神病护理学的总体测试。

选用教材

《精神病学》，第五版，主编：郝伟  人民卫生出版社    2012年第5版

选读书目

1.《精神病学》，主编：江开达  人民卫生出版社    2006年第1版

2.《精神病学》，主编：孙学礼  人民卫生出版社    2008年第1版

3.《医学心理学》，第五版，主编：姚树桥江  人民卫生出版社， 2009年5月

4.《神精病学》，第五版，主编：王维治  人民卫生出版社    2007年第4版

二、课程总目标

学完本课程后学生应能够：

1.掌握常见精神科疾病的病情判断

2.掌握常见精神科疾病的处理原则

3.掌握常见精神科疾病的护理工作的内容与特点

4. 熟悉精神科安全护理、精神科急危事件发生时的护理

三、课程教学内容与教学要求

1、教学单元与课时安排*

 

本表注：

*以布卢姆学习目标分类法(Bloom’s Taxonomy)为基础描述学生在学完本课程后应具有的能力，目标栏内以A、B、C、D来表示对此级能力要求达到的程度，A为最高要求，无要求则留空。记忆包括识别和回忆指能从记忆库中找到相关的知识、概念、术语或材料与当前的信息进行比较、确认，能记住并能不加理解的列出、描述这些知识、概念、术语或材料；理解指能对所学的内容作归纳、分类、解释，总结、推断和一定程度的发挥；应用指能选择正确的程序应用、实施所学到的内容，并能进行必要的计算或决断；综合分析指能将所学的内容分解并找出它们的相互关系和构成；或能计划、创造、建造或有改变的重构；或能作评论、总结、估计、预测、评估、论证和答辩

2、能力、素养在本课程中的培养

根据本课程具体讲授内容选择性地确定相应的能力素养培养目标^**。

**本表注：对于表中第二列所列能力与素养应对照《全球医学教育最低基本要求》、我国《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》以及“卓越人才校内培养标准”全文来理解。目标栏内以A、B、C、D来表示对此条能力素养要求达到的程度，A为最高要求，无要求则留空。接触指在教、学活动中有所提及但没有训练和测试要求；训练指有明确要求并有测试项目；应用指在教、学中有所应用而不论是否曾给与相关训练或考核。

3、教学单元的教学内容与教学要求

 

第一单元、绪论（1学时） 

1、 教学目的与要求                                     

了解：精神病医学及护理发展的简史、现状及趋势。

理解：精神病护理学概念、精神病患者的知情同意、精神病护理的特殊内容。

掌握：现代精神病护理工作的内容与特点。

灵活运用：精神病护理工作的内容。   

2、教学内容

①精神病医学及护理发展的简史。

②精神病护理学概念。(重点)

③精神病患者的知情同意及护理的特殊内容。(重点、难点)

④现代精神病护理工作的内容与特点。（难点）

3、考核知识点和考核要求

识记：精神病医学及护理发展的简史。

领会：精神病护理学概念。

掌握：精神病护理工作的内容与特点。

综合应用：精神病护理工作的内容。

第二单元 精神疾病的基本知识（5学时）

1、 教学目的与要求                                     

了解：精神疾病的基础知识。

理解：精神疾病的临床表现。

掌握：精神症状的临床表现及其诊断意义，精神障碍致病因素及各种因素相互作用对精神障碍的影响。

灵活运用：精神疾病的分类及表现。   

2、教学内容

①精神疾病的基础知识。

②精神症状的临床表现及其诊断意义。(重点)

③精神障碍致病因素及各种因素相互作用对精神障碍的影响。(重点、难点)

④精神疾病的分类与诊断。（难点）

3、考核知识点和考核要求

识记：精神疾病的基础知识。

领会：精神症状的临床表现。

掌握：精神症状的诊断意义。

综合应用：精神疾病的分类与诊断。

第三单元精神科护理技能（6学时 ）

1、教学目的与要求                                     

了解：精神疾病患者的组织与管理精神病整体护理精神病康复训练。

理解：治疗性护患关系的建立的要求与过程。

掌握：精神疾病的护理观察与记录、分级护理内容；精神科专科监护技能。

灵活运用：精神科安全护理、精神科急危事件发生时的护理。   

2、教学内容

①精神疾病患者的组织与管理，精神病整体护理精神病康复训练。

②治疗性护患关系的建立的要求与过程。(重点)

③精神疾病的护理观察与记录、分级护理内容；精神科专科监护技能。(重点、难点)

④精神科安全护理、精神科急危事件发生时的护理。（难点）

3、考核知识点和考核要求

识记：精神疾病患者的组织与管理。

领会：治疗性护患关系的建立的要求与过程。

掌握：精神疾病的护理观察及分级护理内容；精神科专科监护技能。

综合应用：精神科安全护理、精神科急危事件发生时的护理。

第四单元 器质性精神障碍患者的护理（3学时）

1、 教学目的与要求                                     

了解：器质性精神障碍的护理；精神活性物质所致精神障碍的护理诊断。

理解：器质性精神障碍护理诊断、措施；精神活性物质所致精神障碍的治疗与预防。

掌握：器质性精神障碍的临床特点、精神活性物质所致精神障碍的概念、分类。

灵活运用：器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的护理措施。   

2、教学内容

①器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的概念。

②器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的临床特点。(重点)

③器质性精神障碍的护理诊断、精神活性物质所致精神障碍治疗与预防。(重点、难点)

④器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的护理措施。（难点）

3、考核知识点和考核要求

识记：器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的概念。

领会：器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍的临床特点。

掌握：器质性精神障碍的护理诊断、精神活性物质所致精神障碍治疗与预防。

综合应用：器质性精神障碍的护理措施；酒精所致的精神障碍主要临床表现及诊断。

第五单元 精神分裂症患者的护理（2学时）

1、 教学目的与要求                                     

了解：精神分裂症的病因学研究概况、治疗原则与预后。

理解：精神分裂症常见的分型及各型的临床表现。

掌握：精神分裂症的精神症状的常见临床类型、护理诊断。

灵活运用：精神分裂症的精神症状的常见临床类型、护理诊断。  

2、教学内容

①精神分裂症病人常见症状。

②精神分裂症常见的分型及各型的临床表现。(重点)

③精神分裂症的精神症状的常见临床类型、护理诊断。(重点、难点)

④精神分裂症的精神症状的护理诊断。（难点）

3、考核知识点和考核要求

识记：精神分裂症病人常见症状。

领会：精神分裂症常见的分型及各型的临床表现。

掌握：精神分裂症的精神症状的常见临床类型。

综合应用：精神分裂症的精神症状的护理诊断。

第六单元 情感性精神障碍患者的护理（2学时）

1、 教学目的与要求                                     

了解：躁狂发作和抑郁发作的护理评估和健康教育。

理解：控制兴奋及预防自杀的原则。

掌握：躁狂发作和抑郁发作的临床特点。

灵活运用：躁狂发作和抑郁发作的护理诊断、护理措施。   

2、教学内容

①躁狂发作的临床表现及护理措施。

②抑郁发作临床特点及护理诊断。(重点)

③躁狂发作和抑郁发作的临床特点。(重点、难点)

④躁狂发作和抑郁发作的护理诊断、护理措施。（难点）

3、考核知识点和考核要求

识记：躁狂发作和抑郁发作的护理评估和健康教育。

领会：躁狂发作和抑郁发作的临床特点及护理诊断。

掌握：躁狂发作和抑郁发作的临床特点。

综合应用：躁狂发作和抑郁发作的护理诊断、护理措施。

第七单元 神经症患者的护理（2学时）

1、 教学目的与要求                                     

了解：神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的护理措施和健康教育。

理解：神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的护理诊断。

掌握：神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的临床特点。

灵活运用：神经症和癔症的共同特征和分型；应激相关障碍的共同特点和分型。  

2、教学内容

①神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的护理措施和健康教育。

②神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的护理诊断。(重点)

③神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的临床特点。(重点、难点)

④神经症和分离转换障碍的共同特征和分型；应激相关障碍的特征和分型。（难点）

3、考核知识点和考核要求

识记：神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的护理措施和健康教育。

领会：神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的护理诊断。

掌握：神经症、分离转换障碍、应激相关障碍的临床特点。

综合应用：神经症和分离转换障碍的共同特征；应激相关障碍的共同特点和分型。

第八单元  心理因素相关生理障碍患者的护理（2学时）

1、教学目的与要求                                     

了解：进食、睡眠障碍的护理措施和健康教育。

理解：进食、睡眠障碍的护理诊断。

掌握：进食、睡眠障碍的临床特点。

灵活运用：神经性厌食症、失眠症的临床表现及护理措施。  

2、教学内容

①进食、睡眠障碍的护理措施和健康教育。

②进食、睡眠障碍的护理诊断。(重点)

③进食、睡眠障碍的临床特点。(重点、难点)

3、考核知识点和考核要求

识记：进食、睡眠障碍的护理措施和健康教育。

领会：进食、睡眠障碍的护理诊断。

掌握：进食、睡眠障碍的临床特点。

综合应用：神经性厌食症、失眠症的临床表现及护理措施。

第九单元 儿童青少年精神障碍患者的护理（2学时）

1、教学目的和要求

了解：精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍患者的护理措施和健康教育。

理解：精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍患者的护理诊断。

掌握：精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍患者的临床特点。

灵活运用：精神发育迟滞、注意缺陷与多动障碍的临床表现及护理措施。  

2、教学内容

①精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的护理措施和健康教育。

②精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的护理诊断。(重点)

③精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的临床特点。(重点、难点)

3、考核知识点和考核要求

识记：精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的护理措施和健康教育。

领会：精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的护理诊断。

掌握：精神发育迟滞、儿童孤独症、注意缺陷与多动障碍的临床特点。

综合应用：精神发育迟滞、注意缺陷与多动障碍的临床表现及护理措施。

第十单元 人格障碍患者的护理（1学时）

1、教学目的和要求

了解：人格障碍的护理诊断。

理解：人格障碍的共同特征与临床特点。

掌握：人格障碍分类的与预防教育。

灵活运用：人格障碍分类与预防教育。  

2、教学内容

①人格障碍的护理诊断。

②人格障碍的共同特征与临床特点。(重点)

③人格障碍分类的与预防教育。(重点、难点)

3、考核知识点和考核要求

识记：人格障碍的护理诊断。

领会：人格障碍的共同特征与临床特点。

掌握：人格障碍分类的与预防教育。

综合应用：人格障碍的临床分类与预防教育。

第十一章 精神科治疗的观察与护理（4学时）

1、教学目的与要求                                     

了解：心理治疗、社区护理、家庭护理的概念；社区精神卫生护理工作的范围。

理解：各种常用药物和适应症、禁忌症、常见不良反应。

掌握：掌握抗精神病药、抗抑郁药、抗躁狂药物的不良反应、用药时的护理措施。

灵活运用：抗精神病药的不良反应和用药时的护理措施。   

2、教学内容

①心理治疗、社区护理的概念；社区精神卫生护理工作的范围。

②常用药物和适应症、禁忌症、常见不良反应。(重点)

③抗精神病药、抗抑郁药、抗躁狂药物的不良反应、用药时的护理措施。(重点、难点)

④用药时的护理措施。（难点）

3、考核知识点和考核要求

识记：心理治疗、社区护理、家庭护理的概念：社区精神卫生护理工作的范围。

领会：常用药物和适应症、禁忌症、常见不良反应。

掌握：抗精神病药、抗抑郁药、抗躁狂药物的不良反应、用药时的护理措施。

综合应用：用药时的护理措施。

临床实践（4学时）

实践目的：通过见习使学生对已学过的精神病理论知识有更深入的认识和理解，最终掌握精神疾病症状、护理措施。

实践内容与要求：

精神疾病的常见症状：掌握常见症状特点。

精神分裂症患者的护理：掌握典型病例临床表现、护理要点。

躁狂发作患者的护理：掌握典型病例临床表现、护理要点。

抑郁发作患者的护理：掌握典型病例临床表现、护理。

应激相关障碍、神经症患者的护理：掌握癔症的临床特点。

器质性精神障碍患者的护理：掌握谵妄、痴呆、依赖与戒断综合症的临床特点。

精神病护理基本技能：掌握精神疾病的观察与精神疾病患者接触和护患关系的建立。

精神病患者危机状态的防范与护理：掌握暴力行为、自杀行为、出走行为、噎食、木僵患者的护理。

精神疾病治疗过程中的护理：熟悉常用抗精神病药物、适应症、禁忌症、不良反应的处理。

精神疾病治疗过程中的护理：掌握心理治疗基本技巧与治疗过程的护理。

实践组织与安排：

一、学生分组，进行轮回、交叉看病人，带教教师选择典型病例问诊，带领学生阅读典型病例病案。

二、带教教师带领学生见习病区管理。

三、带教教师组织学生讨论：每个病人诊断、治疗、护理的依据。

四、带教教师答疑

四、课程考核

考核项目	课程成绩构成	分值
平时（出勤和课堂表现占5%、阶段测验占15%）	20%	20
课程考试	80%	80
总计	100%	100

执笔人：戴钧秋等

 2015年2月