《护理三级技能培训（下）》实验课程教学大纲

英文名称：Nursing Skill Training Level-3 课程编号：17235006

课程类别：专业核心课适用专业：护理专业 学 分：1

学 时：32

实验项目数： 8 个，其中必修 8 个，选修 0 个

先修课程：护理学导论、基础护理学、护理心理学、护理伦理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理管理、流行病学

后续课程：健康教育学、人际关系与沟通技巧一、课程简介

护理三级能力是对学生护理岗位技能的培养，其是职业标准必需能力，主要于第三学年进行培养，本阶段主要是强化学生护士岗位能力，培养特定岗位的突出、就业能力。主要以岗位导向课程为平台，对接岗位职业标准，与职业技能鉴定相结合，关注行业动态，与临床紧密合作，主要包括社区护理学、老年护理学、康复护理学、护理研究实践等

二、教学目标

1. 总体目标

   本课程属于专业核心课程，主要目标是使学生通过本课程的学习，能够掌握护理岗位专业技能，

   能够独立进行社区护理、康复护理、老年护理、科研等方面工作，三级技能渐进式培养，符合认知规律，不会让学生感到遥不可及，促进了学生的广泛参与。本课程在教授护理技术的同时，重点培养学生人文关怀能力、临床思维能力、沟通能力、团队合作能力等护理软技能，实现学生的综合素养培养与社会主义核心价值观及相关职业精神培养的“术”与“道”的结合，培养“德艺双馨”“术道合一”的护理专业人才。

2. 课程目标

   课程目标 1：应用护理程序对社区进行评估，提出护理诊断，拟定护理计划，以社区为对象应用护理程序，能够增进和恢复社区健康的能力，树立为社区贡献自己一份力量的精神。

   课程目标 2： 通过学生主动去对家庭进行评价和了解家庭生活周期及其护理要点，使学生理解家庭护理工作的程序，培养学生具有现代护理理念，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神。

   课程目标 3：学生在养老机构为老年人进行健康评估过程中，近距离接触老年人，更为深入的了解老年人的需求，愿意将所学专业与养老照护结合起来，立志献身老龄事业，为我国人口老龄化社会做出一个护理学生应做出的贡献。

   课程目标 4：通过学生到临床对老年患者心理状态的评估，了解老年痴呆患者的护理，激发同学的爱心，在日常生活和以后的工作中更好的理解和关爱老年人。

   课程目标 5：掌握肌力评定、关节活动范围测量、步态分析方法，引入爱伤观念与和谐的护患关系的内容，结合患者曾某的案例使学生理解脑梗死后康复的重要性。

   课程目标 6：通过指导老年人用药，教育学生们对待老人要有“五心”：爱心，耐心，细心、责任心、同情心。

   课程目标 7：通过与老年患者面对面的沟通，交流，提供相应的护理措施。提高自己的职业荣耀感，弘扬中华民族的尊老思想，爱老传统。

   课程目标 8：通过让学生掌握脑卒中的康复宣教，使康复使患者逐渐恢复健康，回归家庭，走上社会，增强学生的责任心和使命感。

   课程目标 9：掌握科研选题的方法，理解确立研究问题的重要性，从护理实践中发现问题，形成新的想法，从而提出研究课题，树立创新精神，树立终身学习的观念。

   课程目标 10：掌握科研设计的方法，理解科研设计的重要性，能够发现并解决护理实践中的问题，具有主动获取新知识、不断进行自我完善和推动专业发展的态度。

   （三）课程目标对毕业要求的支撑表 1 课程目标对毕业要求的支撑

课程目标	毕业要求指标点及其内容		实验内容	思政融入点	支撑强度
	指标点	毕业要求指标点内容
1	知识和能力要求	具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力，能对患者和公众进行健康保健服务和科普教育；	实验一：以社区为中心的护理	通过学生主动去对社区进行评价和了解社区健康档案相关管理制度，使学生理解社区护理工作的程序，树立为社区贡献自己一份力量的精神。	H
2	知识和能力要求	具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力，能对患者和公众进行健康保健服务和科普教育；	实验二 以 家庭为中心的护理	通过学生主动去对家庭进行评价和了解家庭生活周期及其护理要点，使学生理解家庭护理工作的程序，培养学生具有现代护理理	H

 

				念，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神。
3	知识和能力要求	熟悉不同患者的心理需求及常见临床心理问题的评估和干预方法	实验三 老 年人的健康评估	学生在养老机构为老年人进行健康评估过程中，近距离接触老年人，更为深入的了解老年人的需求，愿意将所学专业与养老照护结合起来，立志献身老龄事业，为我国人口老龄化社会做出一个护理学生应做出的贡献。	H
4	知识和能力要求	熟悉不同患者的心理需求及常见临床心理问题的评估和干预方法	实验四 老年人的心理卫生与精神卫生	通过学生到临床对老年患者心理状态的评估，了解老年痴呆患者的护理，激发同学的爱心，在日常生活和以后的工作中更好的理解和关爱老年人。	H
5	知识和能力要求	熟悉不同人群卫生保健知识和 方法，包括健康教育、疾病预防和康复、临终关怀等知识	实验五 康复评定和常用康复治疗技术	掌握肌力评定、关节活动范围测量、步态分析方法，引入爱伤观念与和谐的护患关系的内容，结合患者曾某的案例使学生理解脑梗死	H
				后康复的重要性。
6	知识和能力要求	熟悉不同人群卫生保健知识和 方法，包括健康教育、疾病预防和康复、临终关怀等知识	实验六 老年人的安全用药与护理	通过指导老年人用药，教育学生们对待老人 要有“五心”：爱心，耐心，细心、责任心、同情心。	H
7	知识和能力要求	熟悉不同人群卫生保健知识和 方法，包括健康教育、疾病预防和康复、临终关怀等知识	实验七 老年人常见疾病与护理	通过与老年患者面对面的沟通，交流，提供相应的护理措施。提高自己的职业荣耀感，弘扬中华民族的 尊老思想，爱老传统。	H
8	知识和能力要求	掌握常见病、多发病及急危重症的护理理论和技能，具有配合抢救的初步能力	实验八 脑卒中病人的康复护理	通过让学生掌握脑卒中的康复宣教，使康复使患者逐渐恢复健康，回归家庭，走上社会，增强学生的责任心和使命感。	H
9	知识和能力要求	掌握文献检索、资料收集的基本方法，具有运用现代信息技术有效发现护理问题的方法。	实验九 护理研究实践 1	理解科学选题的重要性，培养学生发现问题的能力，树立创新精神，树立终身学习的观念。	H
10	知识和能力要求	掌握文献检索、资料收集的基本方法，具有运用现代信息技术有效获取和利用护理学专业信息，研究并解决护理问题的基本技	实验十 护理研究实践 2	具有主动获取新知识、不断进行自我完善和推动专业发展的态度。	H

三、基本理论与实验技术知识

实验一 以社区为中心的护理实验基本理论主要包括：第一节 社区护理评估第二节 社区护理诊断第三节 社区护理计划、实施与评价第四节 社区健康档案建立与应用教学目的

1.学会建立社区健康档案

2.掌握社区健康教育评估及诊断

3.学会社区健康教育计划与实施 实验教学要求

1.通过实践，使学生加深对社区健康教育的认识，掌握社区健康教育计划与实施基本内容。

2.熟悉制订社区居民健康档案建档的方法。

3.能运用所学知识制订社区健康教育计划，开展社区健康教育。

重点：社区健康资料整理与分析难点：社区健康教育计划的制定 思政元素：通过学生主动去对社区进行评价和了解社区健康档案相关管理制度，使学生理解社区护理工作的程序，树立为社区贡献自己一份力量的精神。

实验二 以家庭为中心的护理实验基本理论主要包括：第一节 家庭与家庭健康第二节 家庭护理程序第三节 家庭健康护理的方法教学目的

1.掌握家庭健康教育评估及诊断

2.学会家庭健康教育计划与实施

3.掌握家庭访视的程序及注意事项。

实验教学要求

1.通过实践，使学生加深对家庭护理的认识，了解家庭生活周期及其护理要点。

2.掌握家庭护理评估、诊断、计划、实施与评价内容。

3.熟悉家庭健康护理的方法。

4.能运用所学知识通过家庭访视或居家护理实施家庭护理。

重点：家庭护理计划的制定与实施

难点：家庭访视的程序及注意事项

思政元素：通过学生主动去对家庭进行评价和了解家庭生活周期及其护理要点，使学生理解家庭护理工作的程序，培养学生具有现代护理理念，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神。

实验三 老年人的健康评估实验基本理论主要包括：

第一节 概述第二节 老年人的身体健康评估第三节 老年人的心理健康评估第四节 老年人的社会健康评估教学目的

1.掌握老年人身体健康评估的方法

2.掌握老年人心理健康评估的方法

3.掌握老年人社会评估的方法

4.掌握老年人环境评估的方法实验教学要求

通过到养老机构实践，使学生学会应用老年人身体、心理、社会、环境评估问卷，准确获得老年人健康评估资料，有效对老年人进行健康评估，全面了解老年人健康状况，为制定相应照护措施奠定基础。

重点：老年人的身体健康评估和心理健康评估难点：老年人心理健康评估 思政元素：学生在养老机构为老年人进行健康评估过程中，近距离接触老年人，更为深入的了解老年人的需求，愿意将所学专业与养老照护结合起来，立志献身老龄事业，为我国人口老龄化社会做出一个护理学生应做出的贡献。

实验四 老年人的心理卫生与精神卫生实验基本理论主要包括：第一节 老年人的心理卫生第二节 老年期常见精神障碍病人的护理教学目的

1.学会使用老年抑郁量表、汉密顿焦虑量表、汉密顿焦抑郁表

2.掌握简易智力状态检测表的使用

3.了解老年痴呆患者的护理

实验教学要求

1.通过实践，使学生加深对老年抑郁量表、汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁表的理解，学会使用量表。

2.熟悉老年痴呆患者的护理

3.能运用所学知识能识别老年人的心理状态，并能准确评估。

重点：简易智力状态检测表的使用

难点：老年抑郁量表、汉密顿焦虑量表、汉密顿焦抑郁表的使用 思政元素：通过学生到临床对老年患者心理状态的评估，了解老年痴呆患者的护理，激发同学的爱心，在日常生活和以后的工作中更好的理解和关爱老年人。

实验五 康复评定和常用康复治疗技术

实验基本理论主要包括： 肌力评定、关节活动度评定、感觉功能的评定、日常生活活动能力（ADL）评定、独立生活能力的评定、生活质量（QOL）评定、步态分析仪的应用、运动疗法、物理因子疗法、作业治疗教学目的（分掌握、熟悉、了解三个层次）

1.掌握肌力的评定、关节活动度的评定、感觉功能的评定、日常生活活动能力的评定；

2.熟悉心肺功能的评定、肌张力的评定；

3.了解神经肌肉电生理检查。

4.掌握步态分析常用的基本参数、使用步态分析的方法和目的

5.熟悉临床常见异常步态

6.了解步态分析仪的实验原理。

7.掌握运动疗法中关节活动度训练、肌力增强训练；作业疗法训练方法；

8.熟悉各种运动疗法、物理因子疗法、作业疗法仪器设备的正规使用方法；

9.了解运动疗法中协调性训练、平衡训练、步行训练、体位转移训练。

教学内容：

1. 讲解肌力评定的方法，并分组进行两两评定

2. 讲解关节活动度评定的方法，并分组进行两两评定

3. 讲解感觉功能评定的方法，并分组进行两两评定

4. 讲解 ADL、FIM、QOL 的评定方法

5. 讲解 Barthel 指数、FIM 、SF-36 量表的项目、内容和评分方法

6. 分组参照 Barthel 指数评定标准进行两两评定

7. 分组参照 FIM 量表评定标准进行两两评定

8. 分发 SF-36 量表进行填写，结合 SF-36 计分方法计算各维度的分值

9. 讲解评定结果的分析，总结评定中的问题

10. 讲解步态分析中常用的基本参数，并分组进行两两评定

11. 讲解步行周期的 8 个阶段，并分组进行两两评定

12. 讲解步态分析仪的设置和软件操作、Marker 标记的放置，并分组进行两两评定

13. 讲解步态数据的采集方法、分析和比较数据 14、步态分析结果和报告的分析，总结评定中的问题

14. 介绍运动疗法、作业治疗的训练方法及常用设备；

15. 讲解示范后分组练习关节活动度训练、肌力训练、平衡训练、协调训练、呼吸训练、体位转换训练、步行训练；

16. 康复治疗技术结果的分析，总结康复治疗技术中的问题

    重点： 分组练习关节活动度训练、肌力训练、平衡训练、协调训练、呼吸训练、体位转换训练、步行训练；难点：步行周期的 8 个阶段，并分组进行两两评定

    思政元素：掌握肌力评定、关节活动范围测量、步态分析方法，引入爱伤观念与和谐的护患关系的内容，结合患者曾某的案例使学生理解脑梗死后康复的重要性。掌握物理因子治疗方法、治疗作用、治疗特点、临床应用及护理要点；结合中华武术运动——太极拳和刘海若案例，使学生理解康复治疗方案、目标制定、运动能力恢复在患者回归社会、工作中的重要性。能够根据病人功能障碍的情况，协助医生指导病人进行合适的作业治疗；结合残奥会中运动健将们拼搏的精神和刘海若案例中

    的作业治疗方法，使学生认识到作业治疗的重要性以及我国康复事业发展的为人民健康所做的贡献。

    实验六 老年人的安全用药与护理教学目的：

    1.掌握老年人用药原则。

    2.掌握老年人常见的药物不良反应及其原因

    3.学会老年人安全用药的护理实验教学要求：

    1.通过实践教学，使学生加深老年人用药常见的不良反应认识

    2.通过所学知识，能对老年人用药进行分析，掌握老年人用药原则，学会老年人安全用药的护理。

    重点：掌握老年人用药原则，学会老年人安全用药的护理。

    难点：如何理解老年人药物代谢特点和药效学特点，如何提高老年人用药依从性？

    思政元素：通过指导老年人用药，教育学生们对待老人要有“五心”：爱心，耐心，细心、责任心、同情心。

    实验七 老年人常见疾病与护理实验基本理论主要包括：第一节 老年疾病的主要特点第六节 老年胃食管反流病病人的护理第十节 老年骨质疏松症病人的护理

    第十一节 老年退行性骨关节病病人的护理教学目的

    1.掌握老年疾病的护理学特点

    2.按照护理程序正确评估老年胃食管反流病病人，制定护理计划并实施

    3.按照护理程序正确评估老年骨质疏松症病人，制定护理计划并实施

    4.按照护理程序正确评估老年退行性骨关节病病人，制定护理计划并实施实验教学要求

    1. 通过实践，使学生能正确按照护理程序对老年胃食管反流病病人，老年骨质疏松症病人，老年退行性骨关节病病人进行评，制定护理计划并实施重点：对这三种老年病的评估难点：制定护理计划并实施 思政元素：通过与老年患者面对面的沟通，交流，提供相应的护理措施。提高自己的职业荣耀感，弘扬中华民族的尊老思想，爱老传统。

    实验八 脑卒中病人的康复护理教学目的（分掌握、熟悉、了解三个层次）

    1.掌握脑卒中的康复护理措施；

    2.熟悉脑卒中康复教育指导方法；

    3.了解脑卒中的主要功能障碍、发病机制等。

    教学内容

17. 讲解并演示良肢位摆放、主动活动、抗痉挛训练、坐位训练、平衡训练、行走训练、脑血病的康复宣教等。

18. 学生每 2 人一组，相互进行角色扮演，针对不同阶段的功能障碍特点，进行相关评定，根据评定结果制定康复护理计划，选择其中的项目进行实施。

    内容可包括：良姿位的摆放、翻身、桥式运动、抗痉挛训练、坐位训练、坐位平衡训练、站立训练、行走训练、上下楼梯训练、上肢控制能力训练、下肢控制能力训练、手功能训练、协调性训练、平衡训练、步行训练、体位转移训练等的方法以及脑血病的康复指导等。

19. 对实践课中学生存在的问题进行总结分析。

    重点： 脑卒中的康复护理措施难点：针对不同阶段的功能障碍特点，进行相关评定，根据评定结果制定康复护理计划

    思政元素：通过让学生掌握脑卒中的康复宣教，使康复使患者逐渐恢复健康，回归家庭，走上社会，增强学生的责任心和使命感。

    实验九 护理研究实践 1 实验基本理论主要包括：第三章 确认研究问题教学目的

20. 识记:选题的注意事项

21. 理解:建立选题思路;查阅文献的目的

22. 应用:查阅文献的摘录方法实验教学要求

23. 通过本章学习掌握科研选题的方法，理解确立研究问题的重要性

24. 从护理实践中发现问题，形成新的想法，从而提出研究课题。

    重点：掌握科研选题的方法难点：提出研究课题 思政元素：通过寻找护理实践中护士及病人存在的问题，使学生理解科学选题的重要性，培养学生发现问题、解决问题的能力。

    实验十 护理研究实践 2 实验基本理论主要包括：第五章 科研设计教学目的识记:

    1．科研设计的主要内容

    2．科研设计方法的分类

    3．总体、样本、入选条件、抽样、抽样设计及抽样误差的定义

    4．抽样方法的分类理解：

    1．科研设计的作用

    2．确定观察指标的要求

    3．各种科研设计的特点

    4．总体和样本各概念之间的关系

    5．确定入选条件应考虑的因素

    6．各种抽样方法的步骤和特点

    7．样本量大小的取决因素应用：

25. 应用各种抽样方法从总体中抽取所需的样本

26. 对科研问题提出合理的科研设计方案实验教学要求

27. 通过本章学习掌握科研设计的主要内容、变量的确认、科研设计的主要类型，总体和样本的有关基本概念，各种抽样方法的定义和步骤。

28. 熟悉样本量的确定。

29. 了解各种科研设计的其他类型，各种抽样方法的特点。

30. 明确科研设计的作用，抽样设计对科研结果的影响。

31. 能够根据选题，做出完整的科研设计

    重点：掌握科研设计的方法难点：能够根据选题，做出完整的科研设计

    思政元素：通过学习研究设计的制作，培养学生主动获取新知识、不断进行自我完善和推动专业发展的态度.

    四、实验方法、特点、基本要求与注意事项

    实验一 以社区为中心的护理方 法：实地演练

    组织安排：通过指导学生进入社区卫生服务中心，并根据社区健康教育的常用方法，从社区居民群体健康状况和社区环境等方面入手，整理和分析社区居民的一般状况、健康状况、生活方式、学习能力、健康知识掌握情况，社区环境、医疗卫生服务资源以及教育者等资料，使学生掌握社区健康教育计划与实施基本内容。通过社区参观，熟悉个人、家庭和社区健康档案的内容和特点，了解社区护理计划的制定过程、社区健康档案的建档情况及存在问题。

    特点：实践性强

    基本要求：（1）进入医院，必须按规定穿戴护士服。（2）遵守医院的各项规章制度，服从带教老师的安排。（3）戴好口罩，做好防护。

    注意事项：（1）结伴前往医院进行学习或坐统一校车前往，途中注意安全。（2）不得泄露社区的资料，注意保护社区病人的隐私。（3）如遇打架、酗酒、吸毒、有武器等不安全因素，应立即离开，并与有关部分联系。

    实验二 以家庭为中心的护理方 法：实地演练

    组织安排：通过指导学生进入社区卫生服务中心，通过社区参观，使学生加深对家庭护理的认识，了解家庭生活周期及其护理要点。掌握家庭护理评估、诊断、计划、实施与评价内容。熟悉家庭健康护理的方法。能运用所学知识通过家庭访视或居家护理实施家庭护理。

    特点：实践性强

    基本要求：（1）进入医院，必须按规定穿戴护士服。（2）遵守医院的各项规章制度，服从带教老师的安排。（3）戴好口罩，做好防护。

    注意事项：（1）结伴前往医院进行学习或坐统一校车前往，途中注意安全。（2）不得泄露社区的资料，注意保护社区病人的隐私。（3）如遇打架、酗酒、吸毒、有武器等不安全因素，应立即离开，并与有关部分联系。

    实验三 老年人的健康评估方 法：实地演练

    组织安排：通过到养老机构实践，使学生学会应用老年人身体、心理、社会、环境评估问卷，准确获得老年人健康评估资料，有效对老年人进行健康评估，全面了解老年人健康状况，为制定相应照护措施奠定基础。

    特点：实践性强

    基本要求：（1）进入医院，必须按规定穿戴护士服。（2）遵守医院的各项规章制度，服从带教老师的安排。（3）戴好口罩，做好防护。

    注意事项：（1）结伴前往医院进行学习或坐统一校车前往，途中注意安全。（2）不得泄露养老院的资料，注意保护病人的隐私。（3）如遇打架、酗酒、吸毒、有武器等不安全因素，应立即离开，并与有关部分联系。

    实验四 老年人的心理卫生与精神卫生方 法：实地演练

    组织安排：通过实践，使学生加深对老年抑郁量表、汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁表的理解，学会使用量表。熟悉老年痴呆患者的护理。能运用所学知识能识别老年人的心理状态，并能准确评估。

    特点：实践性强

    基本要求：（1）进入医院，必须按规定穿戴护士服。（2）遵守医院的各项规章制度，服从带教老师的安排。（3）戴好口罩，做好防护。

    注意事项：（1）结伴前往医院进行学习或坐统一校车前往，途中注意安全。（2）不得泄露养老院的资料，注意保护病人的隐私。（3）如遇打架、酗酒、吸毒、有武器等不安全因素，应立即离开，并与有关部分联系。

实验五 康复评定和常用康复治疗技术

方法：主要是去康复医院进行操作练习，结合多媒体课件讲解和示范，分组两两操作讲解和总结，两两填写。

特点：实践性强

基本要求：（1）进入医院，必须按规定穿戴护士服。（2）遵守医院的各项规章制度，服从带教老师的安排。（3）戴好口罩，做好防护。

注意事项：（1）结伴前往医院进行学习或坐统一校车前往，途中注意安全。（2）课上认真看老师的示范，正确进行操作，操作时注意力度防止出现误伤。

实验六 老年人的安全用药与护理方 法：实地演练

组织安排：通过实践教学，使学生加深老年人用药常见的不良反应认识，能对老年人用药进行分析，掌握老年人用药原则，学会老年人安全用药的护理。

特点：实践性强

基本要求：（1）进入医院，必须按规定穿戴护士服。（2）遵守医院的各项规章制度，服从带教老师的安排。（3）戴好口罩，做好防护。

注意事项：（1）结伴前往医院进行学习或坐统一校车前往，途中注意安全。（2）不得泄露养老院的资料，注意保护病人的隐私。（3）如遇打架、酗酒、吸毒、有武器等不安全因素，应立即离开，并与有关部分联系。

实验七 老年人常见疾病与护理方 法：实地演练

组织安排：1. 通过实践，使学生能正确按照护理程序对老年胃食管反流病病人，老年骨质疏松症病人，老年退行性骨关节病病人进行评，制定护理计划并实施特点：实践性强

基本要求：（1）进入医院，必须按规定穿戴护士服。（2）遵守医院的各项规章制度，服从带教老师的安排。（3）戴好口罩，做好防护。

注意事项：（1）结伴前往医院进行学习或坐统一校车前往，途中注意安全。（2）不得泄露养老院的资料，注意保护病人的隐私。（3）如遇打架、酗酒、吸毒、有武器等不安全因素，应立即离开，并与有关部分联系。

实验八 脊髓损伤的康复护理和阿尔茨海默病的康复护理

方法：主要是去康复医院进行操作练习，结合多媒体课件讲解和示范，分组两两操作讲解和总结，两两填写。

特点：实践性强

基本要求：（1）进入医院，必须按规定穿戴护士服。（2）遵守医院的各项规章制度，服从带教老师的安排。（3）戴好口罩，做好防护。

注意事项：（1）结伴前往医院进行学习或坐统一校车前往，途中注意安全。（2）课上认真看老

师的示范，正确进行操作，操作时注意力度防止出现误伤。

实验九 护理研究实践方 法：小组汇报

组织安排：学生 5-6 人自行分组，共 5 组，每组进行本组科研选题汇报，汇报以 PPT 形式，时间 10-15 分钟，每个小组汇报结束后由其他小组进行点评，教师总结。

汇报内容包括以下几个部分：

1. 课题名称

2. 课题提出的背景及所要解决的主要问题

3. 国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

4. 课题研究的实践意义与理论价值

5. 完成课题研究的可行性分析

6. 课题界定及支撑性理论特点：实践性强

   基本要求：（1）小组报告前，要分工明确，有分工名单 （2）小组成员组建后，要多沟通交流，可建立交流群。（3）小组汇报的时候，要体现团队合作。

   注意事项：（1） 在协商小组汇报的时候，可以选定一个报告人，也可组内成员轮流汇报。（2）组内成员有分歧之处，其他成员劝解，矛盾不可调和可联系指导教师机进行协调。

   实验十 护理研究实践方 法：小组汇报

   组织安排：学生 5-6 人自行分组，共 5 组，每组进行本组科研选题汇报，汇报以 PPT 形式，时间 10-15 分钟，每个小组汇报结束后由其他小组进行点评，教师总结。

   汇报内容包括以下几个部分：

7. 课题名称

8. 课题提出的背景及所要解决的主要问题

9. 国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

10. 课题研究的实践意义与理论价值

11. 完成课题研究的可行性分析

12. 课题界定及支撑性理论

13. 研究目标、内容、过程、方法设计

14. 完成本课题研究任务的保障措施

15. 预期研究成果特点：实践性强

    基本要求：（1）小组报告前，要分工明确，有分工名单 （2）小组成员组建后，要多沟通交流，可建立交流群。（3）小组汇报的时候，要体现团队合作。

    注意事项：（1） 在协商小组汇报的时候，可以选定一个报告人，也可组内成员轮流汇报。（2）组内成员有分歧之处，其他成员劝解，矛盾不可调和可联系指导教师机进行协调。

16. 实验主要仪器设备仿真模拟仪器

17. 实验项目的设置与内容提要

表 2 实验项目和内容

序号	实验项目	内 容 提 要	学时	实验类型	每组人数	实验要求	对应课程目标
1	实验一 以社区为中心的护理	1.通过实践，使学生加深对社区健康教育的认识，掌握社区健康教育计划与实施基本内容。 2.熟悉制订社区居民健康档案建档的方法。 3.能运用所学知识制	4	综合	10	必做	1

 

		订社区健康教育计 划，开展社区健康教育。
2	实验二 以家庭为中心的护理	1.通过实践，使学生加深对家庭护理的认识，了解家庭生活周期及其护理要点。 2.掌握家庭护理评估、诊断、计划、实施与评价内容。 3.熟悉家庭健康护理的方法。 4.能运用所学知识通过家庭访视或居家护理实施家庭护理。	4	综合	10	必做	2
3	实验三 老年人的健康评估	通过到养老机构实践，使学生学会应用老年人身体、心理、社会、环境评估问卷，准确获得老年人健康评估资料，有效对老年人进行健康评估，全面了解老年人健康状况，为制定相应照护措施奠定基础。	2	综合	10	必做	3
4	实验四 老年人的心理卫生与精神卫生	1.通过实践，使学生加深对老年抑郁量 表、汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁表的理解，学会使用量表。 2.熟悉老年痴呆患者的护理 3.能运用所学知识能识别老年人的心理状态，并能准确评估。	2	综合	10	必做	4
5	实验五 康复评定和常用康复治疗技术	1、分组参照 Barthel   指数评定、FIM 量表标准进行两两评定	4	综合	10	必做	5

 

		8、分发 SF-36   量表进行填写，结合 SF-36 计分方法计算各维度的分值 2、介绍运动疗法、作业治疗的训练方法及常用设备； 16、 讲解示范后分组练习关节活动度训练、肌力训练、平衡训练、协调训练、呼吸训练、体位转换训练、步行训练； 17、 康复治疗技术结果的分析，总结康复治疗技术中的问题重点： 分组练习关节活动度训练、肌力训练、平衡训练、协调训练、呼吸训练、体位转换训练、步行训练；
6	实验六 老年人的安全用药与护理和老年人常见疾病与护理	1.通过实践教学，使学生加深老年人用药常见的不良反应认识 2.通过所学知识，能对老年人用药进行分析，掌握老年人用药原则，学会老年人安全用药的护理。	2	综合	10	必做	6
7	实验七 老年人的安全用药与护理	1. 通过实践，使学生能正确按照护理程序对老年胃食管反流病病人，老年骨质疏松症病人，老年退行性骨关节病病人进行评，制定护理计划并实施	2	综合	10	必做	7
8	实验八 脑卒中病人的康复护理	良姿位的摆放、翻身、桥式运动、抗痉挛训练、坐位训练、坐位平衡训练、站立训练、行走训练、上下楼梯训练、上肢控制能力训练、下肢控制能力训练、手功能训练、协调性训练、平衡训练、步行训练、体位转移训练等的方法以及脑血病的康复指导等。	4	综合	10	必做	8
9	实验九 护理研究实践 1	1、 通过科研选题的学习理解确立研究问题的重要性。 2、 能掌握科研选题的方法。 3、 能树立创新精神，树立终身学习的观念。	2	综合	5-6	必做	9

七、实验报告要求

1. 思想内容健康，观点明确，一般按科研论文体例撰写。根据每个实验特点和学生实际，也可有专题调查、读书报告等体例。

2. 论据充实，数据可靠，对所论述的问题有归纳总结，有个人观点和见解。

3. 行文条理清楚、重点突出，语言准确、简练、流畅。

4. 报告整体：表达规范、讨论详尽，文献要注明。

   八、课程考核与成绩评定

表 3 考核方式与成绩评定

成绩分项	考核/评价环节	建议百分比	考核/评价细则	对应课程目标
成果评价	小组报告的方式	100%	小组报告质量，汇报内容	1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10
小计		100

九、课程教学资源

推荐教材：《 社区护理学 》，李春玉、姜丽萍编著，人民卫生出版社，2017 年。

《老年护理学》，化前珍、胡秀英编著，人民卫生出版社，2018 年

《康复护理学》，燕铁斌编著，人民卫生出版社，2017 年。

《护理研究》，胡雁编著，人民卫生出版社，2017 年。

参考书目与文献：《实用社区护理》，杜雪平、王永利编著，人民卫生出版社，2018 年。

《协和老年医学》，刘晓红编著，人民卫生出版社，2017 年。

《康复医学与治疗技术 》，周维金编著，人民出版社，2022 年。

《护理学研究方法》，李峥、刘宇编著，人民卫生出版社，2021年。

执笔人：刘永兵、胡兰英、陆银凤、郑桂香、祝聘婷、郑军、孟兆祥、王鑫、涂加园审定人：刘永兵

2022 年 5 月