（1）2016.12-2017.2：完善网络教学平台，上传已有课程资源。 上传课程介绍、教师介绍、课程导学、教学日历、教学计划、教学大纲、见习大纲、实习大纲、教案、指定教材、参考文献目录、教学课件、考试考核办法、部分模拟试题、部分课程录像、部分试题库 、部分素材资源库、部分专题讲座库。
   （2）2017.3-2017.12 ：上传全部试题库、全部模拟试题、全部课程录像、全部素材资源库、全部专题讲座库，完善网上辅导答疑系统、完善师生互动和生生互动系统、网上评教系统、网上信息反馈系统、作业系统
   （3）2018.01-2018.12：网上评价教学系统的完善、与相关高校和医院网络平台和的共享和链接、与国外相关资源的链接。
   （4）2019.01-2019.12：根据混合课程使用的反馈和评价完善网络资源平台，出版电子课程，实现课程的国内和国际共享。
   2.课程建设步骤和方法
   （1）2016.12-2017.06： 教学体系和教学内容建设
   以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系和教学内容改革，教学内容的选择要根据护理发展需要和临床实际工作所需要的知识、能力、素质要求，为学生可持续发展奠定良好的基础。教学内容的设计坚持以人为本，学习内容分模块，知识点微小化来适应从业人员学习时间的碎片化，单个知识点分被理性梳理和串在一起，来实现利用成人的“碎片时间”，进行高等教育“系统知识”的教学。
   （2）2017.07-2017.12：教学模式和教学方法建设
   教学模式采取“线上与线下、课堂与实训、院校教师与行业专家相结合”的混合教育模式；线上资源注重微课等资源库的建设，网上平台灵活有弹性，学习实现学生的随时随地的学习，线下课堂教学方法根据课程内容和学生特点， 灵活运用案例分析、分组讨论、启发引导、仿真教学、角色扮演等教学方法，大量结合工作实际的案例分析有助于培养学生分析问题和解决问题的能力；课程建设遵从成人教育规律，高度重视实践性教学环节。坚持以护士必需具备的基本的职业能力和素质为基本依据，院校教师和临床教师一起努力，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革，培养学生临床思维能力及综合运用、分析问题、解决问题的能力，使学生整体护理能力、综合职业能力、个案护理能力的全面提升。
   （3）2018.01-2018.06：考核评价方式的改革
   考核评价模式应对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，由过程评价和终结性评价相结合，线上评价和线下评价相结合，学生自评、同学间互评，以及教师评价相结合。更加全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
   （4）2018.07-2019.06： 教师队伍建设
   不断加强教师与国内外同行的教学交流和研讨，要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。
   以研促教，进一步推进教学科研工作。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，精品课程建设应使教学与科研有机结合，以科研促进教学。
   （5）2019.07-2019.12 课程建设的反馈和完善
   根据学生、教师、专家等人的评价和反馈进行课程建设的改善，申报各种奖项，积极申报国家级精品共享课程。