专业类别：1054

一、培养目标

护理硕士专业学位面向国家护理行业对高层次护理专业人才的需求，以高级护理实践能力培养为主线，培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识、较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，并具有较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才。具体要求为：（一）具有良好的政治素质和职业操守，德才兼备，身体健康；（二）掌握本学科坚实的基础理论和系统的护理学专业知识，具有合格的临床专科护理工作能力；（三）具备较强的临床分析思维和能力，能独立解决本专科领域内的常见护理问题，掌握临床护理教学技能；（四）具备查阅本专业文献的能力，学习并掌握从事临床科学研究的基本方法，针对临床实践中的问题进行调查分析，提出对策；（五）掌握一门外语，具备较熟练阅读本专业外文资料的能力。

二、研究方向

1.“成人与老年护理”：进行成人与老年人常见疾病的风险评估模型构建以及健康素养、健康促进、健康教育等方面的研究，通过对成人和老年人健康状况进行综合评估，了解成人及老年人健康风险，指导其掌握健康的生活方式，消除疾病危险因素，促进成人及老年人身体、心理、社会、环境健康，提高自我护理能力和社会支持。

2.“社区与公共卫生护理”：通过构建规范的健康教育方案，向社区居民提供全面的健康知识，增强其健康意识和自我管理能力。通过参与健康风险评估、疾病预防和控制、健康促进和教育、环境卫生管理以及政策和规划等方面的工作提高整个社会的健康水平，减少疾病的发生和传播，并促进人们的健康行为和生活方式。

3.“中医护理”：运用中医整体观念和辨证施护理论，利用传统康复护理的方法，配合康复医疗手段、传统康复训练和养生方法，对残疾者、慢性病者、老年病者以及急性病恢复期患者的康复进行研究，评估积极的中医康复护理措施对患者疾病康复的影响。

三、学习年限

学制为 3 年，在校学习年限最长不能超过 5 年（含休学）。

四、培养方式与导师指导

1. 培养方式。实行第一责任导师负责制下的双导师培养模式。护理专业学位硕士研究生导师为第一责任导师，和实践基地导师全程指导学生，实行第一责任导师负责制。

2. 导师指导。研究生入学两周内落实校内外导师，在导师指导下完成个人培养计划的制定。导师组对其课程学习、文献阅读、临床能力训练、教学能力训练、科研能力训练、学位论文写作等做出具体要求和安排。

五、课程设置与学分要求

课程学习和专业实践实行学分制。培养总学分为 34学分（其中课程26学分），实践环节 8学分。课程设置与学分要求如下：

课程设置及学分要求

注：核心课程用#表示；跨学科课程用*表示

六、主要培养环节与考核要求

1.课程学习

研究生要掌握护理专业坚实的基础理论和系统的专门知识，必须十分重视课程学习，特别是必修课程和实践类课程的学习。任课教师应根据课程的性质和内容，采用教师讲授、师生讨论、案例教学、专业实习、真实情景实践等多种教学形式，着重引导阅读、启发思维，培养学生的专业能力和职业素养。

2.实践环节

实践环节包括专业实践（6学分）和学术实践（2学分）。学生参加临床护理实践的时间为18个月，其中与培养方向直接相关的轮转科室轮转时间不少于9个月，与培养方向有关的其他轮转科室不少于3个月。通过过程实践考核、中期实践考核和终末实践考核，并达到教学能力基本和学术实践要求后方可申请学位。

（1）临床实践能力训练时间：学生参加临床护理实践的时间为18个月，其中与培养方向直接相关的轮转科室轮转时间不少于9个月，与培养方向有关的其他轮转科室不少于3个月（见临床实践能力基本要求表）。

（2）临床实践能力训练基本内容：临床能力训练主要培养研究生掌握与该专科方向有关的护理理论和技能、护理评估能力、临床分析和决策能力、独立解决常见护理问题的能力、处理专科疑难问题的能力、临床沟通能力、专业咨询能力、护理管理和专业发展能力等。

（3）临床实践能力训练基本要求：

研究方向	实践科室	时间（月）	要求
中医护理	中医心内科*	3	掌握各专科典型常见病的观察及护理。每个专科要求在老师指导下，分管2个床位，负责病人的全程护理工作；参加专科所有的“三级医生医疗查房”；参加所有的“疑难病例讨论、护理查房、护理会诊”。
	中医消化科*	3
	中医肿瘤科*	3
	中医内分泌科	3
	中医老年科	3
	老年康复科	3
成人与老年护理	老年医学科*	4	掌握各种疾病老年人的健康评估、药物管理、体力锻炼、营养饮食、心理支持、预防措施、家属交流和疼痛管理等。通过正确的护理，提高老年人的生活质量和健康水平。在老师指导下，分管2个床位，负责病人的全程护理工作；参加专科所有的“三级医生医疗查房”；参加所有的“疑难病例讨论、护理查房、护理会诊”。
	重症医学科	2	掌握各专科常见疾病的护理、危重病人各种管道护理、监测治疗仪器的应用、重症病人的监护技能及抢救技能等。每个专科要求在老师指导下，分管2个床位，负责病人的全程护理工作；参加专科所有的“三级医生医疗查房”；参加所有的“疑难病例讨论、护理查房、护理会诊”。
	心脏ICU	1
	神经内科ICU	1
	大内科*	4	呼吸内科、神经内科、心血管内科、消化内科轮转各三周，内分泌科和肾内科各两周；普通外科，骨外科，心胸外科，神经外科轮转各四周，要求掌握各专科典型常见病的观察及护理。分别负责专科1个以上病人的全程护理工作；参加三级医生医疗查房≥2次；参加疑难病例讨论、护理查房、护理会诊≥2次。
	大外科*	4
	麻醉科	1	熟悉常见麻醉种类、麻醉前准备及术中监测管理。
	心电图	1	熟悉常见异常心电图分析。
社区与公共卫生护理	社区*	1	参与社区护理工作的完整记录；进行健康教育和健康普查≥2次；建立或完善完整的社区居民健康档案≥2份，并对健康档案进行动态管理；参与社区家庭访视≥2次
	医院公共卫生科	1	参与公共卫生项目、协助开展疾病预防控制工作、学习实践公共卫生知识和技能。
	医院感染控制科	1	掌握感染性疾病的基本知识，参与常见传染病的诊断和治疗，参与医院感染的管理与控制工作。
	疾病预防与控制中心*	1	参与健康风险评估、疾病预防和控制、健康促进和教育、环境卫生管理以及政策和规划等方面的工作。
	大内科	3	心脏内科，内分泌科，神经内科各1个月；普通外科，骨外科，神经外科轮转各1个月，掌握各专科典型常见病的观察及护理。分别负责专科2个以上病人的全程护理工作；参加三级医生医疗查房≥3次；参加疑难病例讨论、护理查房、护理会诊≥3次。
	大外科	3
	急诊	2	掌握危重病人各种管道护理、监测治疗仪器的应用、重症病人的监护技能及抢救技能等。要求在老师指导下，分管2个床位，负责病人的全程护理工作；参加专科所有的“三级医生医疗查房”；参加所有的“疑难病例讨论、护理查房、护理会诊”。
	重症医学科	2	熟悉重症医学科常见疾病的治疗原则、抢救配合要点、病情观察及护理措施，掌握危重患者转运流程和处理要点，掌握相关的护理技术如呼吸机、心电监护的使用等‌。
	老年科*	2	掌握各专科典型常见病的观察及护理。分别负责专科1个以上病人的全程护理工作；参加三级医生医疗查房≥1次；参加疑难病例讨论、护理查房、护理会诊≥1次。
	康复科*	2

备注：与培养方向直接相关的轮转科室用*标识

（4）临床实践能力考核：考核将围绕临床培训内容及培训目标进行，包括

过程实践考核、中期实践考核和终末实践考核。

过程实践考核：研究生应根据各专科培养方向具体培养细则的规定，完成各专科的轮转工作量和质量要求，能书写分管病人的完整护理病历，记录各项学习内容。出科时以护理查房和现场病例报告的形式进行考核。考核小组成员由临床指导老师在内的3~5位具有中级及以上职称的人员组成。考核成绩 ≥ 75分为合格，考核不合格者应适当延长该科室的轮转时间并进行补考。

中期实践考核：研究生中期考核中非常重要的一环是中期实践考核，实行“以案例为中心的多站点考核”方式，各考核站点任务能够全面涵盖研究生应掌握的临床实践能力，并突出各考生的专科方向，达到共性与个性相结合，基础护理与专科护理能力同时考察的考核要求。

终末实践考核：毕业综合考核时间安排在临床能力训练结束后，采用客观结构化临床考试（OSCE）模式。考核小组由3~5位具有高级职称的护理学专家组成，其中应包括第一责任导师、实践基地导师、临床指导老师，组长必须由具有护理专业学位硕士研究生导师资格的专家担任。考核小组根据各专科培养方向的具体要求进行考核，评价学生的临床思辨能力。OSCE站点的设置根据临床护理工作的流程设置5个考试站点。第一考站为护理评估，主要包括护理病史的采集及身体、社会、心理的评估；第二考站为病例资料整理，主要是对所收集到的病情资料进行整理和分析，完成病历的书写；第三考站为护理诊断，主要是根据病例和整理的资料提出护理诊断；第四考站为基础护理操作，针对提出的护理诊断进行一项相关基础护理操作；第五考站为专科护理操作，根据病例进行一项专科护理操作。考核成绩 ≥ 75分为合格，考核不合格者不能申请论文答辩，应继续进行临床能力训练，半年或一年后重新进行考核，考核合格者才能申请论文答辩。

（5）教学能力基本要求及考核：参与教学查房；独立小讲课≥3次；参与基

础护理操作带教或临床见习带教40学时。临床轮转结束后，由第一责任导师所在教研室组织开展考核，考核成绩 ≥ 75分为合格。

（6）学术实践要求：硕士生在读期间参加本专业学位类别的学科竞赛或学术论坛并获得省级以上奖项，或累计参加 2 次研究生学科竞赛活动，可获得学术实践学分。

3.论文开题

开题报告的内容应包括：本课题国内外研究情况综述；课题的研究意义、研究目标、研究内容、拟解决的关键问题；拟采取的研究方法、技术路线、试验方案及其可行性分析；课题的创新性；计划进度、预期进展和预期成果；有关的工作积累、已有的研究工作成绩；研究经费预算等。

对选题不合适、方法不得当、措施无法落实的开题报告，须在导师指导下修改合格后，方可开始学位论文研究。

4.中期考核

为保证研究生培养质量，在课程学习结束后，应结合论文开题工作进行中期考核。具体要求按《扬州大学学术学位硕士研究生培养工作规定》（扬大研院〔2020〕18号）执行。

5.论文中期检查

在论文书写中期，为保障论文顺利完成，审查论文完成情况，及时纠正偏差。检查内容包括前期工作简述、已解决的问题及解决办法、尚存在的问题及解决方案、后期工作安排等。

6.论文预答辩

论文格式符合《扬州大学研究生学位论文格式规范》（试行）（校研院〔2020〕4号）。学位论文预审在答辩前2个月，为了提高学位论文质量，在评审前对学位论文质量进行把关，提高评审的通过率。程序为：研究生汇报学习及科研情况，并就学位论文主要内容、研究成果和创新点进行汇报，回答答辩委员提出问题。预审结果可分为通过、有条件通过、暂不通过、不通过。暂不通过者，须经一个月修改后，经导师同意方可重新申请预审。不通过者，须经三个月修改后，经导师同意方可重新申请预审。论文经预答辩委员会审核通过后，方能进行学位论文评审和答辩申请。

7.论文评阅

学位论文评审具体要求按照《扬州大学研究生学位论文双盲评审办法（修订）》（扬大研院〔2019〕52 号）执行。

8.论文答辩

研究生完成所有培养环节后，方能申请论文答辩。有关论文评阅、答辩、学位申请和学位授予等环节的具体要求，按《扬州大学硕士、博士学位授予工作实施细则（修订）》（扬大研院〔2025〕2号）中的有关规定执行。

七、毕业及学位申请成果要求

按申请学位成果要求按照《扬州大学关于申请硕士学位科研成果基本要求的规定（试行）》（〔2018〕38号）执行。

附录一：核心课程描述

1.“高级护理实践”

高级护理实践是护理硕士专业学位研究生核心课程之一,旨在加深学生对护理专业专科理论及实践的理解,拓宽其对国内外专科护理发展及实践的视野,为学生进行专科护理实践奠定良好的基础。本课程内容在突出前沿性和实用性的基础上,全面系统地介绍高级实践护士的发展及价值、高级实践护士的培养、高级护理实践的相关理论及理论框架在护理实践中的应用、个体化/群体化高级护理实践范畴、专科护理实践中的伦理与法律问题、高级护理实践中护士角色及其扩展、专科护理实践的发展趋势等。

2.“循证护理实践”

循证护理实践是护理硕士专业学位研究生核心课程之一,旨在培养护理硕士专业学位研究生应用科学证据,开展循证护理实践的能力。本课程内容在突出科学性和实用性的基础上,系统全面地介绍循证护理的背景及其发展,基本概念和方法,重点阐述循证护理实践的基本步骤与方法,包括循证护理问题的提出,各级证据的检索、评价与整合、证据转化和临床应用等。

附录二：文献阅读书目和期刊目录

附录三：编写成员（按姓氏笔画排序）

方方（苏北人民医院）、王芬、刘永兵、张瑜、胡艺（扬州大学附属医院）、郑英、俞萍（扬州大学附属医院）、祝娉婷、顾志娥（苏北人民医院）。